O que comumente costuma-se tratar como “ruído” ou “nível de ruído”, tecnicamente é chamado de “pressão sonora”. Os fabricantes de ventiladores normalmente informam a pressão sonora em campo livre, ou seja, sem obstáculos, irradiado de forma esférica, em decibéis na escala A (dBA), do ventilador funcionando no ponto de operação especificado. A escala A é aquela que mais se aproxima da resposta do ouvido humano ao som.
Para um ventilador o ruído será sempre dependente do tipo de rotor, da pressão total, da vazão, do rendimento e da velocidade de rotação dele.
O nível de ruído informado para o ventilador decorre de cálculos teóricos ou de parâmetros obtidos em ensaio de laboratório, e não refletem a influência de aspectos do seu local de instalação, que podem alterar bastante o valor informado. A conexão a dutos na aspiração e/ou descarga, a proximidade de paredes ou outras máquinas e a distância do ponto de medição do ruído, entre outros aspectos, podem alterar significativamente o nível de ruído observado.
O ruído resultante de duas ou mais fontes no mesmo ambiente não é uma soma aritmética. A soma de duas fontes iguais, por exemplo, acrescenta 3dB ao nível de ruído individual, ou seja, duas fontes de 81dBA correspondem a um ruído global de 84dBA.
O aparelho para medição de ruído é o decibelímetro, e os níveis admissíveis para o ambiente de trabalho são definidos na Norma Regulamentadora No.15 do Ministério do Trabalho.
Para complementar esse assunto, temos um vídeo no youtube com o mesmo tema Ruído em Ventiladores.
Cada projeto tem características particulares que o distinguem, e também serão afetados pelo ambiente externo (clima) e interior (máquinas, pessoal, etc.), aspectos que terão um impacto positivo ou negativo nas condições internas exigidas, evitando assim a obtenção do conforto térmico desejado. Essas condições indesejáveis (especialmente altas temperaturas) afetarão tanto as máquinas quanto os trabalhadores, gerando baixas eficiências na produtividade.
O que é estresse por calor?
O estresse causado pelo calor é a exposição ao calor por longos períodos de tempo que pode afetar a saúde das pessoas e, às vezes, ter consequências graves. Por meio de mecanismos de regulação da temperatura, o corpo sozinho pode eliminar o excesso de calor quando ele excede os níveis normais. Porém, ao receber quantidades de calor superiores às permitidas, as condições do corpo se alteram e isso se traduzirá em aumento da temperatura corporal. É quando os problemas conhecidos como distúrbios do calor começam a se desenvolver.
De acordo com a definição incluída na Nota Técnica de Prevenção 922 (NTP) do Instituto Nacional de Segurança e Higiene no Trabalho (INSHT), encontra-se o seguinte:
1.O stress térmico corresponde à carga térmica líquida a que os trabalhadores estão expostos e que resulta da contribuição conjunta das condições ambientais do local onde trabalham, da atividade física que realizam e das características do vestuário que vestem. Existem diferentes variáveis que contribuem para o estresse por calor, entre as quais:
A temperatura do ar.
Humidade relativa.
A velocidade do ar.
A radiação.
Atividade metabólica
O tipo de roupa.
2. A sobrecarga térmica é a resposta fisiológica do corpo humano ao estresse térmico e corresponde ao custo do ajuste necessário para manter a temperatura interna na faixa adequada. Os parâmetros que permitem controlar e determinar a sobrecarga térmica são:
Temperatura corporal
Frequência cardíaca
A taxa de suor.
Também é importante definir um índice de calor estabelecendo um nível de risco e seus efeitos, a fim de determinar a ação a ser tomada de acordo com o nível que é:
Tabela 1
Índice de calor não permitido
Observação. Boas práticas para a prevenção de riscos ocupacionais de trabalhadores expostos a condições climáticas adversas.
Deve-se levar em consideração que esses índices não consideram o esforço físico que uma pessoa pode exigir e outros fatores que podem aumentar sua temperatura, nem consideram a idade da pessoa, ou condição física e outras considerações semelhantes.
Existem métodos de avaliação com ampla aceitação internacional, como os descritos a seguir:
Método WBGT (Wet Bulb Globe Thermometer). É usado em ambientes quentes para estimar o estresse calórico dos trabalhadores. Permite estabelecer um programa de medidas preventivas ou utilizar uma metodologia mais específica a posteriori. Este método é descrito na norma UNE EN 27243: 1995.
Método de sobrecarga térmica estimada Método específico para situações de estresse térmico, indicado quando se deseja uma avaliação mais rigorosa. O Índice de Sobrecarga Térmica (IST) permite determinar o tempo máximo de exposição em uma determinada situação, para limitar a sobrecarga fisiológica a um nível aceitável e acima do qual podem ocorrer danos à saúde dos trabalhadores. É descrito na norma UNE-EN ISO 7933: 2005.
Quais são as consequências das altas temperaturas no trabalho?
Um ambiente com altas temperaturas é incômodo para o desenvolvimento das atividades laborais, e principalmente quando o trabalho exige esforço físico, gerando com o tempo que o trabalhador diminui sua produtividade.
Os sintomas que podem ser detectados após longas horas de exposição a altas temperaturas são: sede intensa, boca seca, exaustão, cansaço e fraqueza, falta de concentração, dor de cabeça, tontura ou desmaio, fraqueza muscular ou cãibras, náuseas e vômitos, aumento da temperatura corporal acima de 37,5 ° C, e aumento da frequência cardíaca.
Quando você tiver esses sintomas, uma forma prática de reduzi-los é descansar em local fresco, com sombra e ventilado, beber bastante água fria ou bebidas com eletrólitos.
Como resolver a perda de produtividade devido ao calor excessivo?
Para garantir que um ambiente tenha as condições adequadas para o trabalho, as seguintes condições são avaliadas:
O ambiente de trabalho é analisado: equipamentos e instalações, ar condicionado, vestimenta dos funcionários, etc., para identificar todos aqueles fatores que, no seu conjunto, são prejudiciais às condições de trabalho.
São medidas as condições ambientais: temperatura, calor, umidade e velocidade do ar dentro do ambiente de trabalho e o tipo de atividade física que o pessoal realiza.
Com a coleta dessas informações, será possível determinar se os ambientes de estudo exigirão uma solução com ventilação mecânica ou talvez uma solução de ar condicionado (ar condicionado).
No caso da ventilação mecânica, a principal forma de dimensionamento desses sistemas é sob o conceito de reforma. Para isso, cada país possui regulamentos de diretrizes locais, que contêm valores de renovação recomendados de acordo com as aplicações. Por outro lado, existem regulamentações internacionais que fornecem dados valiosos a esse respeito. Finalmente, os principais fabricantes de equipamentos de ventilação do mundo, incluindo Soler & Palau, oferecem guias ou manuais de ventilação com dados deste tipo. Ao dimensionar corretamente um sistema de ventilação, o ar quente interno será extraído com eficiência e substituído por ar fresco.
Outra solução alternativa será projetar e implementar um sistema de resfriamento evaporativo, que consiste em umidificar o ar injetado (reduzindo assim sua temperatura em uma determinada faixa) e evacuar o ar quente interno. Esta solução tem uma certa limitação, pois dependerá exclusivamente da porcentagem de umidade relativa que o ar externo possui e, portanto, de sua capacidade de absorver mais umidade. Por não perder desempenho devido ao efeito de evaporação da água, é alcançada uma alta eficiência energética.
No caso de haver maquinário que emita muito calor e gere alta temperatura em seu entorno, o mais adequado será projetar sistemas de extração localizada (coifas), conseguindo assim que o calor não seja distribuído por todo o ambiente e seja evacuado rapidamente para o exterior.
Em conclusão, espaços com altas temperaturas são ambientes nos quais as pessoas não poderão realizar suas atividades normalmente, pois serão afetadas pelo calor. Portanto, a contemplação de um sistema de ventilação adequado será a solução ideal para garantir o conforto térmico de que as pessoas e máquinas precisam.
Dois conceitos, intrinsecamente relacionados, marcam o novo modelo de construção sustentável e saudável: qualidade do ar e ventilação. E, para garantir que ambos funcionem de acordo com a regulamentação em vigor, é fundamental saber fazer um cálculo adequado da renovação do ar. É neste último aspecto que focalizamos o interesse deste artigo. Trata-se de saber calcular esta renovação do ar, tendo também em conta o tipo específico de espaço a que se refere.
Nesse sentido, devemos lembrar a legislação que atualmente rege a qualidade do ar e a ventilação predial:
HS 3 do Código Técnico de Construção: regula a qualidade do ar interno em todos os tipos de residências (unifamiliares, flats, geminadas …) e em estacionamentos e garagens.
O RITE (Regulamento de Instalações Térmicas em Edifícios): para aqueles edifícios aos quais não se aplica o HS3, ou seja, edifícios e edifícios terciários.
Cálculo da renovação do ar
A realização de um cálculo de renovação do ar é essencial para projetar e instalar um sistema de ventilação correto dentro de um edifício. Lembre-se de que garantir a renovação do ar é a única maneira de garantir que as concentrações de poluentes no ar permaneçam em um nível saudável aceitável. Esta qualidade do ar é regulamentada em nossos regulamentos de construção, que exigem diferentes níveis de qualidade do ar dependendo do uso a que o edifício se destina, essas são as famosas categorias IDA.
Partindo da qualidade do ar (ADI) que é aplicada a um espaço, o próximo dado que é necessário para projetar um sistema de ventilação com renovação de ar adequada é determinar o fluxo mínimo de ar limpo que permite manter esses níveis de qualidade.
Como calcular a renovação do ar nas residências?
No caso das residências, de acordo com o CTE supracitado, o que é necessário para garantir um nível de saúde aceitável é um fluxo de ar em cada cômodo que:
Garanta uma concentração média de CO2 inferior a 900 pmm.
O acumulado anual que ultrapassa 1.600 ppm é inferior a 500.000 ppm.
Elimine a presença de contaminantes não diretamente relacionados à presença humana.
Além disso, os regulamentos fazem a diferença entre as áreas secas e úmidas de uma casa. Com todos esses dados, são estabelecidos alguns valores mínimos por sala que devem ser aplicados para o cálculo da renovação do ar:
Quarto principal, sala de estar e sala de jantar: 8 l / seg.
Resto dos quartos: 4 l / seg.
Arrecadações e zonas comuns: 0,7 l / seg por m2.
Parques de estacionamento e garagens: 120 l / seg em cada praça.
Áreas de armazenamento de resíduos: 10 l / seg.
O cálculo da renovação do ar em escritórios e espaços industriais
Em edifícios de escritórios ou dedicados à atividade industrial, já não é necessário olhar para o CTE, mas o cálculo da renovação do ar é feito de acordo com os critérios definidos pelo RITE. Lembre-se de que a qualidade do ar depende diretamente de três circunstâncias:
Dimensões do espaço.
Concentração de pessoas / tempo gasto em ambientes fechados.
Atividade a que se dedica.
É evidente que nesses espaços o cálculo é mais complexo, pois muitas variantes entram em jogo. Estes são os métodos mais comumente usados:
Medição de vazão mínima por pessoa. Este é um método indireto e só faz sentido se forem mantidas certas condições de atividade metabólica, além do fato de a atividade não produzir emissões de substâncias poluentes, nem fumegar naquele espaço.
Medição por unidade de área: Método indireto que define quantidades por m2. É aplicável em espaços com baixa ocupação de pessoas e as principais emissões poluentes provêm dos materiais dos móveis ou objetos existentes. O exemplo mais representativo são os armazéns.
Medição olfativa. É um método direto que se baseia na percepção subjetiva da qualidade do ar levando em consideração os odores.
Medição por concentração de CO2: É um método direto, especialmente eficaz quando a principal fonte de contaminação é humana, como academias, salões de festas ou lojas
Medição por diluição: semelhante à anterior, neste caso, para ser utilizada em locais onde haja emissões de poluentes conhecidos.
Sem dúvida, o cálculo da renovação do ar é um dado essencial para avançar na conquista de espaços seguros do ponto de vista da saúde. Daí a importância de se obter resultados mais precisos possíveis e, claro, adequados ao tipo de edificação a que se referem. Só assim será possível adotar as medidas de ventilação mais eficazes em cada caso.
No Brasil, além de medir os resultados acadêmicos dos alunos, talvez seja o momento de analisar também as condições ambientais em que estudam. Na verdade, cada vez mais pesquisas confirmam a relação direta entre o conforto térmico nas escolas e o desempenho escolar. Um assunto que achamos interessante aprofundar.
O que é conforto térmico nas escolas?
Nos últimos anos tem-se falado muito sobre um novo modelo de construção, as chamadas “casas passivas”, que harmonizam eficiência energética com bem-estar e conforto. Um conceito que normalmente está relacionado com prédios residenciais, mas que pode ser transferido para todos os tipos de edifícios. Principalmente aqueles em cujo interior nós, pessoas, passamos uma parte importante do nosso tempo. Sem dúvida, um quadro em que escolas e centros educacionais devem ser considerados objetivos prioritários. Lembremo-nos de que nossos filhos ficam muitas horas na sala de aula.
Em geral, esse bem-estar está relacionado à qualidade do ar interno das escolas. E de forma intensa nestes meses de pandemia, em que garantir uma ventilação adequada é um tema recorrente. No entanto, é igualmente importante garantir que esses espaços respondam a níveis mínimos de conforto hidrotérmico. Esta expressão refere-se às condições de umidade, temperatura e renovação do ar que um local fechado deve atender para que a pessoa se sinta confortável e à vontade, no desempenho das atividades que são típicas daquele espaço.
Conforto térmico nas escolas e sucesso escolar
Você pode pensar que esta questão do conforto térmico é uma questão subjetiva, que uma pessoa pode se sentir confortável a 25 graus, enquanto outra sente um calor opressor. Mas o conforto hidrotérmico estabelece requisitos mínimos que se revelam essenciais para manter os níveis de atenção e concentração necessários em uma sala de aula. E esta não é uma descoberta recente, mas está intimamente relacionada à teoria da motivação desenvolvida pelo psicólogo Abraham Maslow em 1943. Para este terapeuta, um indivíduo não pode se envolver em atividades mais avançadas se suas necessidades não forem satisfeitas antes, que incluem não só dieta alimentar, mas também condições básicas de bem-estar e segurança.
Essa teoria foi testada, por exemplo, em um estudo recente realizado em 153 salas de aula em escolas no Reino Unido. Os alunos fizeram duas provas numéricas e duas linguísticas. Em ambas as disciplinas, os resultados melhoraram acentuadamente entre os alunos quando a temperatura das salas de aula foi reduzida de 25 para 20 graus. A essa pesquisa devem ser somados os mais de trezentos artigos dedicados ao estudo da influência do conforto e da qualidade do ar em ambientes de trabalho na produtividade. Obviamente, se essas condições afetam os adultos, o fazem na mesma proporção com as crianças e adolescentes.
Nossas escolas, longe de serem espaços confortáveis e saudáveis
Neste último ano, o regresso às aulas tem sido marcado pela obrigação de garantir uma qualidade do ar adequada nestes espaços. E, infelizmente, a maior parte da ventilação nas escolas só pode ser feita abrindo as janelas. Com essa medida, sem dúvida, o ar se renova. É claro que isso prejudica o fato de os alunos sentirem frio ou calor, dependendo do mês do ano, com o consequente impacto em sua capacidade de aprendizagem.
A situação é muito mais grave do que parece, como mostram os resultados de um estudo publicado em outubro passado pela Passivhaus Building Platform. Esta associação dedicou um ano letivo inteiro à análise das condições ambientais de 36 escolas localizadas em 33 cidades espanholas. É uma pesquisa que se alinha a outras semelhantes realizadas na Inglaterra, com resultados igualmente preocupantes.
As conclusões são incontestáveis:
Mais de 32% do tempo de ensino é desenvolvido em condições de baixo conforto térmico nas escolas.
A qualidade do ar interno nas escolas não é adequada. Os níveis de concentração de CO2 excedem as taxas saudáveis.
Os estudantes espanhóis desfrutam do conforto térmico conveniente nas escolas por um período muito curto de tempo: 20% no melhor dos casos e 11% no pior dos casos.
Não apenas pais e professores, mas a sociedade como um todo deve começar a se preocupar e exigir que as instalações educacionais atendam aos padrões de qualidade do ar interno e conforto térmico. A instalação de sistemas de ventilação mecânica garante que o ar puro seja respirado, mantendo uma temperatura adequada nesses espaços. Um investimento em saúde pública que também tem impacto no desempenho acadêmico dos alunos.
